Informant 1

Hur anpassar du lektionerna för att inkludera elever med olika behov?

Ibland kan eleverna få enklare uppgifter fast på samma tema. En del elever behöver mer stöd, dvs. jag går till dem fler gånger på lektionerna och en del behöver kanske till exempel rithjälp. Eleverna med särskilda behov ska inte heller pressas så hårt, de ska ju ändå gärna enligt sina förutsättningar.

Hur skapar du en positiv och stödjande miljö i ditt klassrum för att få eleverna att känna sig välkomna och accepterade?

Det är viktigt att alla blir sedda och lyssnade på. I en stor klass med 25-26 elever kan det vara extra svårt, men det är viktigt att göra sitt bästa som lärare. Ibland kanske eleverna vill berätta något som inte har med lektionen eller bild att göra men att vara en lyssnande och stöttande vuxen är grunden till mycket. Att hälsa och säga hej även ute i korridoren är viktigt, vi vill ju att de ska få en positiv känsla med sig in i klassrummet.

Har du konkreta exempel på framgångsrika metoder och strategier du använt dig av i din bildundervisning för att skapa ett inkluderande klimat?

Jag har stor variation av bildlektioner under terminen som ska passa alla slags elever. För mig är ett inkluderande klimat att alla gör sitt bästa och efter sin förmåga oavsett om hen "kan rita" eller inte. Det är viktigt att inte eleverna själva sätter negativa ord på sina och andras arbeten. Det är viktigt att jobba med att alla är olika, tycker om olika saker och är duktiga på olika saker.

När du hör begreppet Didaktisk Design, vad tänker du då?
Om du är bekant med begreppet, beskriv gärna hur du arbetar med det.

Jag passar på denna frågan. Jag kan ha hört ordet men vet tyvärr inte vad det innebär.

Hur ser samarbetet ut med eventuella specialpedagogiska resurser?

Jag har ingen specialpedagog inne i bildsalen på bildlektionerna. Behöver jag stöd och råd så tar jag kontakt med mentor för att höra vad som fungerar på andra lektioner.

Hur förhåller du dig till balansgången mellan struktur och flexibilitet i bildundervisningen?

Jag arbetar alltid efter en struktur och en planerad bildlektion. Ibland händer det saker på vägen som gör att jag får ändringar på bildlektionerna. Ett exempel är att vi på min skola har gemensamma tema-veckor som är ämnesövergripande, då får jag gå ifrån min planering och samarbeta med lärare i en viss årskurs för att genomföra ämnesövergripande lektioner.

Hej!

Vi är två studenter på Linnéuniversitetet i Kalmar som läser Bildpedagogik, vi är i full gång med vår C-uppsats där vi undersöker hur bildlärare med användning av didaktisk design, strategier och metoder arbetar med inkludering i klassrummet. 

Här kommer vi att samla vår empiri för att ge bildlärare och nyfikna en möjlighet att få inspiration av andra bildlärare! Vi hälsar er välkomna till vår blogg:

Inkludera - Inspirera! 

Vill ni själva få skriva ett blogginlägg som publiceras här är det bara att hojta till mimmi.elma@gmail.com

Allt gott,

Mimmi & Ellen